Мария Монтессори , (родившийся август 31 января 1870 года, Кьяравалле, недалеко от Анконы, Италия - умерла 6 мая 1952 года, Нордвейк-ан-Зее, Нидерланды), итальянский педагог и создатель образовательной системы, носящей ее имя. Система Монтессори основана на вере в творческий потенциал детей, их стремление учиться и право каждого ребенка на индивидуальное отношение.
сколько людей воевали во Второй мировой войнеБританника исследует100 женщин-первопроходцев Познакомьтесь с выдающимися женщинами, которые осмелились выдвинуть на первый план вопросы гендерного равенства и другие вопросы. Этим историческим женщинам есть что рассказать, от преодоления угнетения до нарушения правил, переосмысления мира или восстания.
После окончания медицинского факультета Римского университета в 1896 году - первая женщина в Италия Для этого Монтессори была назначена фельдшером психиатрической клиники Римского университета, где она заинтересовалась образовательными проблемами детей с умственными недостатками. Между 1899 и 1901 годами она занимала должность директора Государственной ортофренической школы Рима, где ее методы оказались чрезвычайно успешными. С 1896 по 1906 год она занимала кафедру гигиены в женском колледже в Риме, а с 1900 по 1907 год читала лекции по педагогике в Римском университете, а с 1904 по 1908 занимала кафедру антропологии. философия, психология и образование.
В 1907 году Монтессори открыла первый детский дом Casa dei Bambini, детский сад для детей в возрасте от трех до шести лет из римского района трущоб Сан-Лоренцо, применив свои методы к детям с нормальным интеллектом. Ее успехи привели к открытию других школ Монтессори, и в течение следующих 40 лет она путешествовала по Европе, Индии и США, читая лекции, сочиняя и создавая программы подготовки учителей. В 1922 году она была назначена государственным инспектором школ в Италии, но покинула страну в 1934 году из-за правления фашистов. После периодов в Испании и на Цейлоне (ныне Шри-Ланка) она поселилась в Нидерландах.
Монтессори, Мария Мария Монтессори, c. 1910–15. Библиотека Конгресса, Вашингтон, округ Колумбия (номер файла LC-DIG-ggbain-14964)
Монтессори презирала обычные классы, где дети, словно бабочки на булавках, привязаны каждый к своему месту. Вместо этого она стремилась учить детей, предоставляя конкретные материалы и организовывая ситуации. благоприятный к обучению с этими материалами.
Она обнаружила, что некоторые простые материалы вызывают у маленьких детей интерес и внимание, которые раньше считались невозможными. Эти материалы включали в себя четки, расположенные в виде градуированных номеров для обучения предматематике; небольшие деревянные пластинки, предназначенные для тренировки глаз при чтении слева направо; и ряд градуированных цилиндров для тренировки мелких мышц. Дети от трех до шести лет работали с этими материалами спонтанно, не отвлекаясь, от четверти часа до часа. По окончании такого периода они не выглядели уставшими, как после принудительного усилия, а выглядели отдохнувшими и спокойными. Недисциплинированные дети прижились благодаря такой волонтерской работе. Используемые материалы были разработаны специально для поощрения индивидуальных, а не совместных усилий. Групповая активность возникла в связи с совместными домашними делами.
Монтессори, Мария Мария Монтессори. Publiphoto
Большая мера индивидуального инициатива и самоуправление характеризовало философию Монтессори, а самообразование было лейтмотивом этого плана. Учитель предоставил и продемонстрировал специальный дидактический аппарат, но остался в тени, предоставив ребенку заниматься им самостоятельно. В системе Монтессори биологический и умственный рост взаимосвязаны. Периоды чувствительности, соответствующие определенному возрасту, существуют, когда интересы и умственные способности ребенка лучше всего подходят для приобретения определенных специализированных знаний.
Методы Монтессори изложены в таких книгах, как Метод научной педагогики (1909; Метод Монтессори , 1912), Продвинутый метод Монтессори (1917-18), Секрет детства (1936), Образование для нового мира (1946), Воспитание человеческого потенциала (1948), и Впитывающий ум (1949; Поглощающий разум , 1949).
Copyright © Все права защищены | asayamind.com